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Intelligence du corps Soupless de l'esprit Pertinence de l' action

La Ruzole du Haut--09400 Saurat--France

Feldenkraisnow

A quoi bon ces ballons dans la Méthode Feldenkrais ? un web-documentaire

A quoi bon ces ballons - PDF

Sur l’utilisation intelligente des ballons dans la Méthode Feldenkrais

Proposition & Présentation: Ilana Nevill - Conception & Réalisation: Sylvia Ghibaudo

PRÉSENTATION

Pas sérieux, les ballons ?

Pourquoi des ballons, quand les mains et la parole sont déjà les outils affirmés et validés par bientôt trois générations de praticiens ?

Pourquoi introduire dans une approche fine et complexe de la conscience corporelle et de l'organisation somatologique, des accessoires qui pourraient plutôt, par leur caractère ludique et gymnique, nous en éloigner ? C'est pour répondre à ces questions que nous nous sommes donné comme tâche un patient travail de documentation et de rapport d'expériences, basé sur les recherches et les écrits d'Ilana Nevill, praticienne Feldenkrais et assistante formatrice depuis bientôt trois décennies.

Ce film est la récolte de 25 ans d’exploration et d'expérimentation d'une utilisation intelligente de ballons gonflables dans la méthode Feldenkrais.

Cette exploration a commencé il y a bien des années, par étapes consécutives, lors des apprentissages organiques qu’Ilana Nevill proposait à ses élèves. Bien que respectant les principes d'un confort optimal dans la pratique de la méthode, Ilana se trouvait confrontée à des demandes inattendues.

Comment soulager les personnes qui, malgré les mousses, les rouleaux, les coussins et les couvertures, trouvaient toujours la table classique trop dure ?

Comment donner une leçon d'Intégration Fonctionnelle à quelqu'un qui avouait qu’il avait peur d’être touché ?

Comment répondre aux besoins de personnes en grande souffrance, qui font face à un stress violent, à une maladie auto-immune - comme la sclérose en plaques ou Parkinson – ou aux multiple

séquelles de coups ou d’accidents de la route ? Et enfin, comment aider des enfants atteints de paralysie cérébrale, incapables même de formuler leurs besoins ?

Titlepage

Ce Web-Documentaire est conçu à l’intention des collègues praticiens de la méthode Feldenkrais et aux praticiens de disciplines voisines dans le domaine de l’éducation somatique, comme une source d’inspiration et peut-être, un complément pratique à leur propre boite à outils professionnelle.

 

Une brève histoire de ce qui demeure un travail en cours

(Traduction : Sylvia Ghibaudo et Bruno de Saint Chaffray)

 

I. Premier temps: Angleterre de 1994 à 2006

De 1994 à 2006, quelques collègues et élèves/clients Britaniques, devenus des amis, m’ont aidée à tester et continuellement améliorer les moyens pratiques destinés à faciliter et augmenter les capacités d’apprentissage en les rendant consciemment plus évidentes. L’intention, comme le disait Moshe Feldenkrais, était “ d’apprendre comment nous nous comportons, pour savoir comment nous faisons ce que nous faisons . . . afin de pouvoir faire ce que nous voulons”.

(Amherst, 1.7.1981, p.33)

Un travail de recherche ludique – limité à ce moment-là à l’utilisation de cinq tailles différentes de ballons de forme ovale (Eggballs) – et quantité de nouvelles découvertes furent enregistrés de manière systématique pour la première fois à la fin des années 1990. Le résultat fut un DVD de présentation de trois heures (issue de 13 heures de film) qui montre le début de ce travail.

Une sélection des parties les plus instructives et les plus inspirantes du DVD intitulé « SUPPORTED BY AIR – Using the Medium of Air in the Feldenkrais Method » (« EN APESANTEUR - L’air comme intermédiaire dans la méthode Feldenkrais ») apparaîtront dans le web-documentaire.

 

Accéder à plus d’information

 

II. Deuxième temps: En France de 2006 à aujourd’hui.

Suite à mon emménagement dans un hameau des montagnes Pyrénéennes en fin 2006,

une passionnante deuxième phase d’exploration et de documentation relative aux nouvelles découvertes commença. Depuis lors, l’évolution de la compréhension, aussi bien pratique que théorique, du potentiel des ballons gonflables dans le domaine de l’éducation somatique et de l’apprentissage devint plus systématique.

J’avais déjà repris contact avec d’anciens élèves des différents Programmes de Formation Professionnelle dirigés par Myriam Pfeffer, auxquels il m’arrivait de participer en tant qu’assistante.

Deux ou trois d’entre eux étaient intéressés par le DVD qui venait de sortir et m’ont suggéré d’utiliser quelques passages significatifs de SUPPORTED BY AIR pour en faire une démonstration publique à l’occasion de l’Assemblée Générale de l’Association Feldenkrais France (Paris 2001).

Des problèmes techniques ont empêché ce projet de se réaliser mais, grâce aux 10 ballons ovales jaunes (42 cm de diamètre) que j’avais apportés pour l’occasion, une expérimentation ludique se déroula dans la bonne humeur pour donner un aperçu de leur potentiel et de leur intérêt en tant qu’outils d’apprentissage dans notre pratique.

Deux ans plus tard, j’ai eu la joie de rencontrer Joëlle Minvielle à l’occasion d’une conférence internationale organisée à Paris par Accord Mobile, avec pour principal intervenant le Professeur Alain Berthoz.

Joëlle me dit alors que le ballon gonflable qu’elle avait acheté lors de l’Assemblé Générale, s’était avéré d’une aide précieuse dans son travail avec des enfants aveugles atteint de surdi-cécité.

Par chance, je pus participer au tout premier Stage de Partage d’Expérience que Joëlle organisa à Poitiers (2008).

Tous les deux ans, cet extraordinaire défi de 5 jours donne aux praticiens Feldenkrais la possibilité de rencontrer - souvent pour la première fois - des personnes cérébro-lésés devenant leurs partenaires dans un processus d’apprentissage mutuel.

Toutes ces personnes sont des élèves réguliers de Joëlle et donnent l’impression de former un groupe solide et cohérent où la compréhension, la reconnaissance et le soutien réciproques constituent la règle plutôt que l’exception.

Dans ce groupe de travail, les collègues praticiens sont amenés à développer une approche plus réflexive, basée sur l’ouverture à l’empathie et à l’écoute des autres. Cette qualité d’attention est quotidiennement requise, notamment dans les discussions de groupe, ainsi que pour l’organisation des séances conçues collectivement pour ces “élèves-partenaires”.

Des conférences relatives aux plus récentes découvertes dans les disciplines connexes, sont données par des personnalités du monde scientifique invitées à l’occasion.

Apprendre à formuler par écrit les différents aspects de l’apprentissage partagé fut probablement la tâche la plus exigeante que les participants rencontrèrent.

Quoi qu’il en soit, aujourd’hui cinq recueils de comptes rendus, constitués de questions, de réflexions et de points de vue, et de notes de conférences, ont été publiés, grâce au généreux investissement de Joëlle en termes de temps et d’efforts.

Ces recueils continueront de constituer un travail de référence inestimable pour la communauté Feldenkrais en France.

Le Stage de Partage d’Expérience créé par Joëlle à Poitiers est devenu le contexte le plus encourageant pour tester le potentiel des ballons gonflables dans un renouveau sensoriel* consécutif à une lésion cérébrale ou à des troubles neurologiques. Depuis le tout début, il m’a été donné d’utiliser librement ces outils d’apprentissage, et l’opportunité de présenter la dernière version de ma “table de ballons”. (Une grande partie de la séance avec Jean – victime d’un AVC survenu quelques années avant de rejoindre les cours réguliers de réapprentissage de Joëlle à Poitiers – est intégrée dans le film).

*Joëlle Minvielle  m’a proposé de remplacer le terme de rééducation par « renouveau sensoriel » pour les raisons suivantes:

1) Nous travaillons dans une perspective éducative et non médicale ou paramédicale

2) Ce que les personnes ressentent c'est quelque chose de nouveau et d'inhabituel qui n'existait pas dans leur mémoire sensorielle ancienne (avant leur accident)

3) Cela fait écho à la définition que tu donnes de l'apprentissage de Moshe

4) Dans le cadre de ces stages de partage d'expérience l'idée est de trouver des modes de développement de la curiosité des personnes afin qu'elles réinventent leur avenir et pas qu'elles retrouvent ce qu'elles ont perdu (ce qui est sous entendu dans le mot rééducation qui correspondrait, pour moi, à les remettre en état!). On touche ainsi la sphère perceptive et donc dans ses prolongements la plasticité cérébrale. C'est plus innovant.]

 

 

L’exploration ludique incluant une grande variété de ballons et un agréable contexte d’apprentissage mutuel, a figuré au programme de nombreux ateliers publics, de week-ends de pratique avancée (organisés par des collègues à Paris, Corcelles-sur-Chavornay près de Lausanne, Tours et Annecy) et dans une série de Laboratoires (Échanges d’expériences), qui ont réuni des petits groupes de collègues convaincus au lieu-dit La Ruzole du Haut, dans les Pyrénées.

 

 

Les collègues qui utilisent déjà régulièrement les “ballons d’apprentissage” et la table de ballons dans leur pratique d’enseignement, sont certains que les effets positifs remarquables du travail “en appui sur l’air” apparaîtront clairement à travers les sources audio-visuelles réunies dans ce projet de Web-documentaire.

Il est probable que les personnes regardant ces images ne vont pas seulement voir, mais aussi sentir dans leur corps, ce qu’ appréhender quelque chose de nouveau peut vouloir dire. (C’est une des définitions que Moshe Feldenkrais donnait à la notion d’“apprendre à apprendre”).

Les personnes qui ont pratiqué avec moi dans les Pyrénées m’envoient souvent des témoignages très positifs de leur expérience de “Feldenkrais en appui sur l’air”. Certains ont décidé d’alterner entre les occasionnelles sessions d’Intégration Fonctionnelle à La Ruzole du Haut et un apprentissage autonome sur leur propre table de ballons.

La lettre de Jasmine, datée du 21.10.2017, est le plus récent témoignage de ce qui peut être expérimenté lors d’une première séance d’Intégration Fonctionnelle avec les ballons.

 

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